“我们搬入这所‘新’校园已近1年时间……”绵阳市三台县乐加小学校长谈及“新”校园时说，“学校的每间教室都有多媒体教学设备，食堂能够满足更多学生同时就餐需求，办学条件和教学质量也明显提升。”校长口中的“新”学校，实际上是在“5·12”特大地震后新建的乐加初中。这所能容纳660人就读、近300人寄宿的学校，由于近年来人口流动的原因，在校学生不足百人。在两项改革中，绵阳市三台县教体局将乐加初中并入中新镇初中，腾出的校舍转给乐加小学，再把乐加小学校舍改建为公办幼儿园，形成了“撤一校、利三校”的积极效应。三台县调整学校布局，是绵阳市做深做实两项改革“后半篇”文章教育工作的一个缩影。目前，绵阳市共整合高中学校1所，撒销、合并和调整初中、小学257所；拟新建、改扩建中心集镇寄宿制学校178所，提供标准寄宿学位12.1万余个。

为啃下教育“村空乡弱城挤”硬骨头，绵阳市教体局将做好两项改革“后半篇”文章教育工作，作为构建城乡教育优质均衡发展新格局的关键一招。除了“调整学校布局”外，还在“优化教师队伍”“提高教学质量”“利用闲置校舍”等方面发力，率先在全省实施提升城乡教育供给水平的“1+4”工程，优化教育资源配置，促进城乡教育一体化发展。

在两项改革前，绵阳市乡镇教师资源存在分配不均的问题。绵阳市教体局按照“校长、普通教师、临退休教师、退休教师”四类分流安置，采用“公开竞聘一批，安置转岗一批，交流培养一批”的方式，既稳妥解决被撤并学校教师“进退留转”难题，又有效破解“农村学校教师资源浪费、年龄老化、学科不配套”等结构性问题，促进乡镇教师资源优化重组。

同质共享，推动城乡教育发展一体化。绵阳市涪城区杨家小学被人们称为“实验小学杨家校区”，绵阳市实验小学特级教师黎琼成为了杨家小学的教学顾问……杨家小学校长吉彦霖说：“两校之间师资互派、教学互通，强校和弱校之间实现了结对发展，如今有更多的农村娃享受到了城里的优质教育资源。”

不止如此，涪城区安昌路小学与玉皇小学、绵阳实验中学与杨家中学皆是涪城区实施集团化办学、以城带乡的诠释。游仙区采取“名校+民校”“城校+乡校”“优校+弱校”的“三个+”办学模式试点，打造了“富乐”“慈济”等教育品牌。三台县通过“一校多点”试点，将距离三台乡镇中心集镇较远的43所小学设置为乡镇中心小学的教学点，提供小学低段教学，形成了一校化发展格局。

在闲置校舍利用方面，绵阳市各地都在结合自身实际，寻求最优解。绵阳市安州区根据学前教育入学需求，将部分地段较好、设备功能齐全的闲置校舍改建为公办幼儿园，目前已完成改扩建独立园或小学附设幼儿园7所。盐亭县原复明小学已建为富驿镇中心幼儿园的教学点，游仙、三台纳入规划建设幼儿园共计31所。“我们还通过转化闲置校舍功能，助力素质教育发展。”绵阳市教体局相关负责人说，绵阳市全面推进中心镇和城乡接合部寄宿制集中规模办学及学校建设，按照“建设一所、达标一所、用好一所”要求，将闲置校舍转化为邻近学校寄宿宿舍，建好配套设施，确保“应住尽住”。预计到今年底，绵阳市9个县（市、区）将累计完成闲置校舍利用72.88万平方米，其中用于教育33.8万平方米，占比46.38%，用于社会民生39.08万平方米，占比53.62%。