曾兴华代表：

您提出的《关于职业学校结合企业需求培养适合的人才方面的建议》（第728号建议）收悉。经研究，现将有关情况答复如下。

一、优化和调整职业教育人才供给

（一）优化专业结构，适应产业需求。制定《全省职业院校优化专业设置工作方案》，建立省、市、校三级管理体系。完善专业预警与动态调整机制，将布点多、招生规模大、就业率低的24个中、高职专业作为省控专业，新增重点产业、新兴产业紧缺和社会民生急需的专业点831个，淘汰、撤销与产业匹配度不高的专业点409个。持续调整优化专业结构，引导职业学校面向新一代信息技术、生物技术、高端装备等产业领域设置相关专业，面向民生服务领域设置养老、托育、家政、社区工作等专业，面向数字化转型发展加快金融类、财务会计类、物流类、旅游类等传统专业的数字化升级改造，根据四川实际，严控艺术、教育、中职医药类专业新设布点。2021年，省内高职学校对接“5+1”现代工业、“4+6”现代服务业、“10+3”现代农业相关专业点数分别为1041个、1524个、123个，较上年分别增加12.6%、14.3%、9.8%；中职专业布点数实现第二产业增加7个百分点、第三产业减少7个百分点、第一产业保持基本稳定，专业与产业发展匹配度不断提高。

（二）深化产教融合，推动育人模式改革。支持和鼓励职业院校加大校企合作力度，通过组建职教集团，建设生产性实训基地、省级产教融合示范项目，采取现代学徒制、订单班、1+X证书试点等多种方式，推动职业院校在课程、教材、数字化等资源建设上形成校企协同建设机制，建立行业企业资源引入教育教学过程的质量标准、改造流程和评价体系，在教育观念、教学方式和人才培养过程的各个环节开展与学习方式相协调的协同变革，实现教学过程与生产过程互动，提高课堂教学的含金量。同时，高职学校还针对扩招带来的生源类型多元化、入学渠道多样化的新情况，面向退役军人、下岗职工、新型农民等群体，开发特性课程，分层实施课堂教学。培育和打造产教融合标志性成果，截至2021年底，全省共组建多主体、跨区域的职业教育集团（联盟）95个，建成示范性职业教育集团（联盟）国家级培育单位12个、省级建设单位10个；国家级现代学徒制试点学校22所、省级现代学徒制试点单位159个；推进15个省级产教融合示范项目建设，建成国家级、省级生产性实训基地140个；10所高职学校立项建设首批省级现代产业学院；认定国家级、省级技能大师工作室25个；组建1+X职业技能等级证书联盟19个。近三年，我省近500名职业学校学生在全国职业院校技能大赛获奖，3000多名学生在全省职业院校技能大赛获奖，

（三）加强信息化建设，推进互联网+教育新形态。指导职业院校全面落实《职业院校数字校园规范》，推进数字校园建设，提升教师信息技术应用能力，做好数字化资源开发，鼓励加大开放共享力度。截至目前，已实现全省职业学校门户网站IPv6支持率达到100%；安排部署高校网络理政平台建设，实现全省82所高职院校全覆盖；建成国家协同创新中心2个，国家虚拟仿真实训中心2个，省级职业教育示范性虚拟仿真实训基地16个；建设国家级、省级职业教育在线精品课程102门，有效提升优质资源供给能力。

二、下一步工作举措

（一）积极推进职业教育数字化升级。强化省级职业教育大数据管理与应用，开展职业学校数字校园建设工作，深化信息技术手段应用，推进教育教学模式创新，健全数字教育资源共建共享机制。支持学校建设智能化管理平台，统筹教学、科研、管理与服务，将信息技术和智能技术深度融入学校教育教学全过程。做好国家智慧教育平台推广应用，不断丰富完善优化省级平台，实现省级平台上下贯通、标准衔接、资源数据联通共享，以数字化支撑服务教育高质量发展。

（二）推进职业院校专业数字化改造。服务数字产业化和产业数字化发展，推动专业升级和数字化改造。鼓励职业学校面向数字化、网络化、智能化融合发展的产业数字化转型，开设大数据技术、人工智能技术应用、嵌入式技术应用、区块链应用技术、工业软件开发技术、密码技术应用等前沿专业，着力培养能够适应5G、人工智能、大数据、云计算、区块链、物联网等新科技、新产业发展需求的技术技能人才。加快传统专业数字化升级改造，适应产业基础高级化发展趋势。

（三）推动信息技术与教育教学深度融合。大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动教育教学变革创新。建设省级职业教育教学资源库，认定300门职业教育精品在线开放课程。运用现代信息技术推动“课堂革命”，打造50个左右省级职业教育“课堂革命”典型案例。推动职业院校联合企业打造智能化、仿真化实训基地，遴选建设30个省级虚拟仿真实训基地和100个虚拟仿真实训项目。推动教师信息化教学能力培训全覆盖，促进信息技术与教育教学融合创新，不断提升职业学校信息化教学应用水平。

（四）深化产教融合校企合作。进一步完善校企合作激励机制，积极推动企业深度参与协同育人，持续探索校企深度合作下“双元”育人的中国特色现代学徒制、“订单式”“定制式”人才培育模式，校企共同制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，规划建设一批校企合作开发的“双元”特色教材，推动技术技能人才培养与行业发展、地方产业需求紧密契合，有力支撑地方经济社会高质量发展。

最后，再次感谢您对教育事业的关心和支持！

四川省教育厅

2022年5月16日