近日，一套套崭新的课桌椅陆续运到金堂县边远山区的标准化学校教室里。新学期开始，孩子们终于可以告别破旧的课桌和摇摇欲坠的椅子，在明亮的教室里安心学习了——在县委、县政府的倡议下，今年来该县各部门、企事业单位和社会各界向农村标准化学校捐赠了课桌椅近万套，“现在我们的学校跟城里的一样好！”孩子们的脸上装满了笑容。
“建设新农村，教育要先行，必须让城乡的孩子们享受到优质、均衡的教育”，金堂县委、县政府认为。据悉，金堂县现有建制中小学、幼儿园等共91所，教职工6600余人，在校学生12万余人，其中绝大部分分布在农村地区。为了缩小城乡差距，推动教育均衡发展，县上提出了“构建和谐校园、促进均衡发展、提升教育品质、共享成长快乐”的教育发展总要求，目前以标准化建设为标志的城乡学校基础“硬件”差距正在缩小，以远程教育和“上挂下派”工作为重点的城乡教育“软件”差距正在拉近，以阳光助学工程等为抓手的各种帮困助学工作正在加大推进，全县教育资源进一步优化，为统筹城乡经济社会发展，建设社会主义新农村奠定了坚实的基础。
标准化建设 缩小城乡教育“硬件”差距
关键词：农村中小学标准化建设工程
白墙蓝顶的教学大楼、实验楼、图书馆、标准的运动场和跑道……新的学期开始了，可站在自己的学校门口，淮口中学高二学生梁林波简直不敢相信自己的眼睛，“新学校太漂亮了！比我哥哥在城里的学校还好呢！”他激动地说。
和梁林波同样激动的还有金堂县5万余名农村中小学生。据悉，在2005年以前，金堂县有21个乡(镇)，共有各级各类学校(或校点)372所；在校生人数不足50人的村小有42所，50—100人的村小有91所，学生数最少村小仅有9名学生；在这些学校中，校舍一般为20世纪七八十年代修建的砖木结构或砖混结构，因年久失修，还存在不少安全隐患，甚至成为危房。
为了改变校点分散，资源落后的局面，自2005年起，金堂县启动了农村中小学标准化建设工程，共涉及19个乡镇，48所学校，涉及学生5万余人。但是，对一个基础薄弱、财政不富裕的成都市第三圈层县来说，这样庞大的工程难度可想而知，可金堂县教育局并没有因此而放慢标准化建设工程的进度，而是在县委、县政府的领导下确定了“超常规推进，跨越式发展”的思路，通过“对上争取，对外吸引”的方式，抓住全市农村中小学标准化建设的机遇，大力推进学校布局调整，积极优化教育资源配置。近几年来，全县共有44个标准化建设项目被市上立项，争取专项资金1.15亿元，所占份额为全市第二；县财政大力支持，划拨学校标准化建设配套资金800万元；同时，县教育局加大了招商引资力度，先后引进与标准化建设相配套的项目资金2100余万元，共改建、迁建、扩建农村中小学建筑面积10.2万平方米，占全县农村学校面积的80%。目前，该县农村中小学校标准化建设已基本完成，学校布局调整及学校资源的整合正在紧密锣鼓地进行，工程进度在成都市名列前茅。
通过标准化建设的实施，全县学校布局更加合理，资源利用率显著提高；各类教学用房及配套设备更加完善，从前落后的办学条件已根本得到改变；学校环境更加优美，学生教师的面貌也焕然一新。从县教育局对全县1009名学生及1052名家长进行问卷调查后的结果反映：87.14%的家长认为标准化建设使学生受益；对政府安排专项资金建标准化学校感到满意的学生及家长达92%以上；标准化建设从根本上改变了学校的办学条件，87%的学生上学愿望更强烈了，95.6%的学生表示学习的劲头更大了。“在这样的学校读书，这批娃娃赶上了好时代，硬是享福！”将孩子送进崭新的学校，隆盛镇村民王友军感慨地说。
上挂下派统筹城乡教育“软件”资源
关键词：上挂下派、远程教育
“我们已经跟成师附小结成友好‘对子’了，听说成都市的名师还要来给我们讲课呢！”隆盛小学的孩子们听说了一个好消息。据悉，为了让偏远山区的孩子们也能享受到成都市的优质教育资源，金堂县教育局与锦江区教育局协商制定了《锦江区教育局金堂县教育局关于加强交流与合作，促进共同发展的意见》，不光是隆盛小学，目前全县所有农村中小学均与包括锦江区、青羊区等五城区在内的47所城镇中小学、幼儿园建立了友好关系并结成对子，今年成都名师已到金堂县讲学6次，师资培训科目也由小学语文拓展到中小学数学、体育、音乐、美术等各个领域，培训人次从每期50人增加到150人。
在加大与发达地区合作的同时，金堂县还在县内对干部、教师实行定期交流。2007年选拔12名后备干部上挂局机关锻炼，各学校之间干部互派挂职；从2004年起每年组织城镇学校与农村学校对口帮扶，目前共有50余个学校参加县级对口帮扶；教育局选派名优教师、骨干教师定期到教学相对薄弱学校示教、挂职，对教研备课活动、科研信息、课堂教学心得进行交流，保证学校之间的师资力量和教育水平的相对均衡，近两年共下派城镇优秀教师112余名到农村学校定期服务；此外，金堂教育网上还开设了“金堂教育博客”专栏，由名优教师定期更新，给普通教师与名优教师交流搭建平台，促进全县教师教育教学素质提高。
“科技越来越发达，要实现优质教育资源共享，除了城乡教师之间的流动，还必须依靠现代教育的技术手段”，金堂县教育局认为。据悉，近年来，该局在办公自动化、电子政务、资源的建设和管理及规范化服务型机关建设工作等方面做了大量的工作，完成了金堂教育网站、金堂教育网页设计制作，开通了教育博客，初步建成“校校通”工程和中小学教育教学资源库，金堂数据分中心已成为全县教育的资源中心和远教资源应用工作的重要技术支撑平台。
在此基础上，通过招商引资、上级调拨、县教育局和学校自筹资金近千万元，基本实现了中心小学以上学校都有网络教室，全县教育系统计算机数量达到5500台以上；农村远程教育项目全面覆盖，中心小学以上学校(单位)中，基本上都以光纤或ADSL方式进入互联网，实现了“天网”与“地网”的双覆盖；2006年全县中小学正式开始实行学籍电子化管理，并启动了以云绣小学、赵家中学为市级试点学校，以实验中学、实验小学、赵镇四小为县级试点校的远教资源应用试点工作，结合中小学课程改革，积极开展专题研究，实现城乡学校通过网络的课程同步和共享。目前全县资源应用工作形成了“试点学校全面用，其余学校学着用，校长干部带头用，名优教师带动用，全体教师试着用”的可喜局面，得到了市主管部门和领导的高度评价。
帮贫助困让所有的孩子都上得起学
关键词：阳光品牌工程、政府奖学金、帮困助学金
拿到阳光品牌工程的救助金，金堂中学学生曾键激动得热泪盈眶：经过十二年的寒窗苦读，他终于拿到了大学的录取通知书，可是，仅靠低保生活的家里已根本无力承担如此高额的费用。就在他最彷徨和痛苦的时刻，一只温暖的手伸过来了：县民政局、教育局和教育基金会组织的“阳光品牌系列救助工程”已对上争取资金65万元，动员各界捐款65万元，帮助全县共330名考上大学的低保家庭学生圆了大学梦。“感谢县委县政府让我进入梦寐以求的大学享受高等教育，今后我一定要努力学习，回报家乡！”曾键说。
“不能让一个孩子因家庭贫困而失学”，对考上大学的低保学生如此，对全县所有的寒门学子、留守儿童和残疾儿童，金堂县委、县政府这样认为。据悉，为了继续深化农村义务教育经费保障机制改革，该县对全县义务教育阶段学生免收学杂费和信息技术费。预计全年共将投入2419万元；争取助学金150万元，用于义务教育阶段贫困家庭学生“两免一补”、政府奖学金22万元资助贫困家庭学生接受普通高中教育、112万元资助农村贫困家庭学生接受中等职业教育，并为739名边远山区就学远的学生提供免费住宿。
同时，通过在全县中小学开通爱心电话、开展“四个一”活动、与8000位留守儿童“手拉手”结对子、建1所留守儿童脱养所试点等，金堂县还积极促进留守儿童健康快乐成长。另外，全县还建立了9个特殊教育资源室，对资源室27名教师进行了专题培训，推行随班就读，切实保障了全县367名“三残”儿童受教育的权利。（记者 杨代军 陈泳）
