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　　现在农村学校办学条件好了，老师也能够给同学们上实验课了。

　　接受培训的老师

　　老师和孩子们一起运动

　　教育大计，教师为本。新世纪以来，省委、省政府高度重视教师队伍建设，采取了一系列重大政策举措，大力加强教师队伍建设，取得了明显成效。

　　教师队伍数量扩大，目前，全省各级各类学校专任教师达79.6万人，比1978年增加50%，比2000年增加20%。教师经受住了关键时刻的历史性考验，涌现出了举世瞩目的师德楷模。

　　教师专业化水平显著提升，队伍结构不断优化。目前，具有副高级职称以上人员达9.1万，是2000年的3倍。教师学历达标比率，高中、初中、小学分别比2000年提高25.1、24.2、11.8个百分点。教育系统有两院院士17人，国家“千人计划”、省“百人计划”引进海外高层次人才近200人，入选“长江学者奖励计划”40余人，中小学特级教师1100余人。教师地位和待遇明显提高，生活和工作条件不断改善；教育人事改革不断深化，教师培养管理逐步规范。

　　德能并重

　　全面提升整体素质

　　9月3日，2013年度“全国教书育人楷模”揭晓，雅安8名教师获特别奖。此次评选活动设“全国教书育人楷模特别奖”，用以表彰在“4·20”芦山强烈地震抗震救灾中的优秀教师群体。

　　师德师风是教师队伍建设的首要和灵魂，各地各校坚持强师德，铸师魂，扬师表，铸就了四川教师默默奉献，危难之时顶天立地的优良品德。

　　5年来，全省受省级以上表彰的优秀教师、教育工作者达1800余人，涌现出了“全国教书育人楷模”任维鼎，“5·12”汶川特大地震抗震救灾最牛校长叶志平，芦山“4·20”强烈地震抗震救灾英雄教师群体，挑夫教师代天久等代表人物。

　　提升教师专业水平是教师队伍建设的基础和保证，在狠抓师德的同时，大力提升教师教育教学水平，将教师培训纳入全省教育总体规划，制定了教师培训专项规划，全面完成中小学教师五年一周期的全员培训。积极组织实施中小学百千万人才培养计划、农村教师素质提升计划等六大计划，三年来，通过国培、省培项目共培训教师42万人，遴选培养培训省级中小学教学名师、骨干教师近7000名。初步建成省、市、县、校四级培训网络体系，成功创建6个国家级示范性县级教师培训机构和30门教师教育国家级精品资源共享课。

　　高校充分依托国家和省及高校高层次人才引进培养项目，以“两院院士”、“学科领军人才”、“教学名师”、“特级教师”等高层次人才培养为引领，以教学名师和科研创新团队为高校教师队伍建设重点，以“双师型”教师为职业院校教师队伍建设重点，以骨干教师为中小学教师队伍建设重点，形成高端引领、梯度培养的教师培养培训体系，高层次人才队伍不断壮大。

　　固强补弱

　　重点抓好薄弱环节

　　今年是成都市实施“常青树-名优退休教师下乡兴教计划”的第三年。这项在全国率先启动的计划，三年来共选聘三批共86人次名优退休教师到二、三圈层担任学监、导师、把关教师，通过听课、教学督查、专题讲座等方式，在师德和业务能力方面发挥引领作用，有力地促进农村教师素质提升和农村学校教育教学质量的提高。

　　针对我省教师资源配置还不平衡，农村和少数民族地区教师队伍仍相对薄弱的问题，全省上下创新举措，夯实教师队伍建设。

　　－－加强农村教师队伍建设。调整提高农村教师编制标准，加大农村教师公开招聘力度，新进教师优先补充农村所缺教师。大力实施农村义务教育教师特岗计划，为农村教育注入生机活力，自2006年以来，共招聘“特岗教师”2.3万人，及时补充到农村义务教育学校。改进培养模式，实施农村教师定向培养，从今年起，省委、省政府决定开展师范生免费定向培养工作，既提高农村教师培养质量，又补充教师不足，今年开局喜人，共招收免费师范生2000人。

　　－－加强少数民族地区教师队伍建设。去年，省委、省政府制定了《关于加强藏区教师队伍建设的意见》，有力促进了少数民族地区教师队伍建设，教师补充力度前所未有，培养培训力度明显加大，待遇有所提高，广大教师在维护藏区的和谐稳定中发挥着积极作用。

　　－－加强地震灾区教师队伍建设。将地震灾区教师队伍素质提升列为重点工程加以推进，通过多种途径为灾区学校配备补充教师8500余名，培训校长、教师3.6万人次，全面提升了灾区教师队伍的整体素质。

　　－－促进城市、县城优质教师向农村学校流动。建立城镇教师到农村学校任期服务制度，规定城镇中小学教师晋升职务须有一年以上农村学校或薄弱学校任教经历，促使城镇教师向农村学校硬性流动；建立城乡学校结对帮扶制度，通过建立城乡学校共同体，互派教师开展支教带教和跟岗学习；建立县城内教师定期交流制度，规定每年教师交流人数占辖区内教师总量的10%以上。

　　保障待遇

　　改革教师管理制度

　　省委、省政府对教师待遇问题一直高度重视。从2008年底开始，建立省、市、县三级领导机构，明确各级责任，统筹抓好义务教育学校教师绩效工资工作，制定出台了《四川省义务教育学校教师绩效工资实施意见》、《四川省义务教育教师绩效考核办法（试行）》等一系列政策文件，在灾后恢复重建任务十分繁重和财政资金相当困难的情况下，于2009年教师节期间全面兑现了义务教育学校教师基础性绩效工资，各地各校按照绩效考核和绩效工资分配办法，兑现了奖励性绩效工资，达到了义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的规定。

　　2011年，按照国家政策规定和省上统一部署，启动了非义务教育学校教师绩效工资的实施工作，教师收入分配制度改革深入推进。重视保障农村中小学教师待遇，在中小学教师绩效工资中设立农村教师补贴，完善农村教师养老、失业、医疗等社会保障制度和住房公积金制度，实施农村教师周转房建设项目，保障农村中小学教师福利待遇的长效机制不断健全。

　　教师工作的活力取决于体制和机制。近年来，我省全面推行中小学教师和校长管理体制改革，基本形成“以县为主”的管理体制，同时，稳步推进“县管校用”的中小学教师管理体制改革，促进均衡配置师资。严把教师入口关，2007年以来累计认定教师资格35.7万人。全面推行教师聘用管理和岗位设置管理政策，健全重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师绩效考核评价制度。进一步规范教师职称评审工作，开展中小学职称制度改革试点，改进评价方式，完善评价标准，改变重论文、轻教学实绩倾向。实行省属高校自主公开招聘，进一步落实高校用人自主权。通过一系列政策，破解教师管理的一些难题，教师队伍焕发崭新活力。

　　回顾全省教师工作，有四点深刻体会：一是坚持教育优先发展，切实将教师队伍建设放到优先发展的战略地位。二是坚持师德为首，始终将师德建设摆在教师队伍建设首要位置，提高教师队伍的政治素质和思想修养。三是坚持专业导向，坚持不懈地提高教师队伍专业化水平。四是坚持改革创新，健全管理制度，为调动广大教师的积极性、主动性和创造性提供良好的制度环境。

　　当前教师队伍建设面临前所未有的机遇，也面临重大的挑战，在省委、省政府的坚强领导下，教育系统将深入开展党的群众路线实践教育活动，抢抓机遇、攻坚克难，进一步理清思路、明确目标、真抓实干，以更加坚定的决心，更加务实的行动，更加创新的举措进一步开拓教师工作新局面。